Ямбург: профессиональный стандарт даст учителям подход к каждому ученику

Педагогическое сообщество активно обсуждает новый проекта профессионального стандарта. Каков потенциал для профессионального роста, он спросить учителей? Какие условия будут формироваться для каждого ребенка? Эти темы получают свое освещение на национальной конференции по обсуждению содержания профессионального стандарта педагога, который состоится 20 декабря в Московском государственном психолого-педагогическом университете. На принципы и подходы, которые легли в основу проекта, передает РИА Новости Анне Курской рассказал член команды при разработке профессионального стандарта педагога, академик РАО, заслуженный учитель России, директор Центра образования №109 в Москве Евгений Ямбург.

- Евгений Александрович, почему возникла необходимость разработки профессионального стандарта педагога?

— Эта работа началась в 2013 году по поручению правительства в ответ на новые задачи и проблемы реальной жизни. Мир меняется, дети разные, учителя сталкиваются с новыми проблемами. Например, сегодня развивается инклюзивное образование, в классы могут быть дети с проблемным развитием, с отклонениями в развитии, синдром дефицита внимания, слуховые импланты, но учителя не учили, как с ними работать. Учителя нужны новые компетенции.

Кроме того, в России идут процессы миграции. Во многих школах, не только в крупных городах, обучается значительное количество детей, для которых русский язык не родной и дома не говорят на нем. Учителя нужны новые знания в области преподавания русского языка как неродного. Даже работа с одаренными детьми требует особых навыков. Существует мнение, что одаренных детей можно придать любую сумму знаний, но это неверно. Все эти задачи, педагоги должны решить сегодня.

Кроме того, мы столкнулись с задачей повышения качества образования, которая должна решаться путем повышения квалификации педагогов. Следовательно, идея профессиональных стандартов, которые сегодня существуют в любой культурной стране. В основу мы положили структуру профессиональной деятельности учителя "преподавание", "образование" и "развитие".

Были стандарты, принятые в 2014 году, имеет ли место их реализация по всей стране?

— Дело в том, что мы, авторы, считаем, что учитель-это не утверждать, что он никогда не учил. Сначала нужно обучить преподавателей, то есть, перестроить обучение в педагогических вузах и институтах повышения квалификации, и Министерство образования поддержали нас в этом. Затем мы начали тестировать стандартную реализацию 23 пилотных площадок, чтобы пойти в поле, чтобы посмотреть, в том числе требовать. Ведь все живое растет снизу, как если вводить инновации сверху и заставить учителя будут в большой беде.

Первый этап внедрения прошел, но этого было недостаточно. Мы увидели две крайности в подходах лидеров. Некоторые, почти как в известном фильме Гайдая, поспешил сообщить, что они готовы: "мясо?" – "Я!" – "Винзавод?" – "Я!" Это формализм. Другая крайность — нет порядка, и мы не собираемся ничего делать. Но когда заказ поступает на реализацию, и учителя останутся необученными – мы все проклинают!

На первом этапе мы собирали информацию о реализации стандарта в пилотных сайтах, там была группа учителей, которые научились работать по-новому. Наступил второй этап. Президент поставил задачу создать рамки для развития карьеры учителя. Ведь для того, чтобы профессия учителя стала привлекательной, нужна не только достойная зарплата, но и перспектива роста для молодых педагогов. И тогда мы "горизонтальной карьеры".

- Они до сих пор учителя не было карьерного роста?

— Он был, но как он выглядел? Учительница стала завучем, потом директором, потом начальником отдела и, наконец, министр. Но Министров гораздо меньше, чем учителей и директоров, и им нужны другие управленческие компетенции. При разработке новой модели карьерного роста, мы исходили из того, что никакие нововведения и реформы не должны привести к ухудшению экономического положения учителей и понижение его статуса. Потому что учителя в некоторых местах начали пугать: "что установленного образца, мы не заверенная, а вы идите на улицу". Это "административный раж", о которых говорил Салтыков-Щедрин. Поэтому для старшего поколения учителей мы оставляем первую и высшую категорию педагогических работников, звание "Заслуженный учитель".

С другой стороны, есть плеяда блестящих молодых учителей, способных использовать информационные и другие технологии. И как их мотивировать? Возникла идея перевести профессиональной компетентности в обобщенных трудовых функций и конкретных трудовых действий, т. е. ввести должность. И назначает директором в зависимости от квалификации и компетентности учителя.

- Расскажите, пожалуйста, о новой модели карьерного роста педагога.

Пока мы остановились на три позиции: "учитель" – для этого достаточно иметь соответствующее образование, то есть, он должен соответствовать занимаемой должности. Следующая Категория - "старший учитель". Предполагается, что он уже обладал необходимыми компетенциями, может работать со смешанным студенчества, когда в одном классе и одаренных, больных и здоровых. Старший преподаватель владеет передовой педагогической практики.

Наконец, высшей категории – "ведущий преподаватель". Это человек, который координирует работу других учителей в сотрудничестве с дефектологами, психологами и логопедами. Это, по сути, "играющим тренером". К сожалению, многие преподаватели педагогических учебных заведений и институтов усовершенствования учителей не видели живых детей. Ведущие преподаватели должны быть носителями передового опыта, а затем перейти для продвижения вашей карьеры. Положение будет существовать независимо от категорий, которые отражают квалификацию.

- Как будет оцениваться квалификация учитель?

Это очень серьезная проблема. Сегодня оценка квалификации учителя предоставляемых регионам, кто во что горазд. Где преподаватели набирают вес портфеля 50 кг, которые никто не читает. Они тестируют компьютер. Общие инструменты для объективной оценки качества работы учителя нет. Наша группа убеждена в том, что оценка качества работы учителя-это успехи и достижения своих детей. Никакое количество выступлений на совещаниях, семинарах и активов, и достижения детей.

Но есть очевидная проблема. Если вы принимаете безопасный и здоровый ребенок, успехи в ЕГЭ и победы в олимпиадах – свидетельство хорошей работы учителя. И если этого ребенка с задержками развития или здоровья? Он может быть дислексия или дисграфия, и он делает диктант по 60 ошибок. Или синдром гиперактивности и дефицита внимания, и он бегает по классу и орать на него или уговаривать, чтобы быть осторожным-это бессмысленно, потому что оно имеет такие характеристики мозга. Представьте, что ребенок приходит к учителю, делая ошибки 50-60, а на выходе только 10. Его учитель за эту работу пришлось отдать приказ, чтобы судить по ЕГЭ, в результате ребенок так есть два. Таким образом, система аттестации учителей на основе достижения детьми должен быть очень тонкий дизайн.

- Мы можем ожидать, что эта система будет работать в ближайшем будущем?

Пока мы только подходим к этой работе. Но в 2018 году, учителя должны идти на так называемый эффективный контракт, чтобы не платить, "всем сестрам по серьгам", и "честь в труде". И не зная, как измерить эту эффективность, мы можем вызвать социальную напряженность. Поэтому мы будем активно взяться за разработку системы оценки. Как правило, вам нужно перейти к написанному в законе государственно-общественной системы управления, когда профессионалы занимаются оценкой коллег через их сообщества, как это происходит в любой культурной стране. Вот я недавно был такой Ассоциации "Учитель XXI века", я имею честь возглавлять его. Его задача-собрать тех людей, которые будут осуществлять мониторинг и оценку, в то время как нет государственной сертификации.

- Вы сказали, что внедрение этого стандарта поможет педагогам в работе с проблемными студентами. А что изменится для остальных учеников?

— Там сейчас учеников. В каком-то смысле они все на заказ, со своими особенностями. Я говорил, что если ребенок одарен, это не значит, что можно издеваться. Все они очень амбициозные ребята. Для такого ребенка, если он не победил в международном конкурсе, жизнь закончилась. Он либо пытается совершить самоубийство или стреляет в учителя, мы увидели его. Поэтому необходимо обратить серьезное внимание на доступность образования, индивидуальный подход. Другого пути нет, но быстро это не пройдет. Индивидуальный подход надо растут. Потому что быстрый результат педагогики – это всегда обман, сказка для взрослых, или ложные сообщения.

( подробнее )

Всероссийский конкурс "Семья года": итоги и победители

Пресс-конференция на тему: "Всероссийский конкурс "семья года": итоги и победители". В конкурсе, проводимом Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации и фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, приняли участие 294 семьи из 79 регионов Российской Федерации. Члены оргкомитета внимательно изучал присланные документы, публикации, видео, презентации и определили последняя сессия лауреатов. В ходе мероприятия семьи, которые стали победителями первого конкурса будут названы.

Участники пресс-конференции: — первый заместитель министра труда и социальной защиты Российской Федерации, заместитель председателя оргкомитета Всероссийского конкурса "семья года" Алексей ВОВЧЕНКО;— председатель правления фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, заместитель председателя оргкомитета Всероссийского конкурса "семья года" Марина ГОРДЕЕВА;— первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия ГУМЕРОВА;— Ответственный секретарь Президиума общероссийской общественной организации "Национальная родительская Ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей" Алексей ГУСЕВ;— заместитель министра здравоохранения, семьи и социального благополучия Ульяновской области Екатерина СМОРОДА;— семьи – победители Всероссийского конкурса "семья года".

( подробнее )

Семь вузов из России вошли в мировой рейтинг по трудоустройству выпускников

Москва, 23 ноября — РИА Новости. Стэнфордского университета и Массачусетского технологического института стали лидерами в первом издании в рейтинге вузов по трудоустройству выпускников (уровень трудоустройства выпускников, рейтинге QS). Об этом говорится в исследовании британской компании Компания QS.

Британские эксперты проанализировали связь между деятельностью вузов и трудоустройства их выпускников. По сравнению с пилотной версии рейтинга в нынешнем издании использованы более продвинутые методики, а количество вузов увеличилось на сто.

Показательно, что высокую позицию в рейтинге занял учебное заведение ориентировано на дисциплины stem (наука, технологии, инженерия и математика) и технологии. Два российских университета — Московский государственный университет имени М. в. Ломоносова, МГИМО — оказался в ТОП-150.

Санкт-Петербургский государственный университет, Российский экономический университет им. г. в. Плеханова вошел в ТОП-200 рейтинга. Еще трех вузов (ниту "МИСиС", Московский физико-технический институт и Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики") состоялась в 201+.

Московский государственный институт международных отношений признан одним из ведущих мировых университетов по критерию "занятость в течение первых 12 месяцев после выпуска", набрав по этому показателю максимально возможный балл (100 из 100). Один из лучших в плане "Организация взаимодействия работодателей со студентами" был ниту "МИСиС" (100 из 100), и МГУ занял третье место в плане "обратной связи" (результат 99.9 из 100).

В ТОП-20 вошли учебные заведения из США, Великобритании, Китая, Австралии, Франции, Германии и Гонконге.

По словам руководителя научно-исследовательского отдела СМО подразделение разведки Бен Сотера, выпуски 2017 года показывает, что университеты, специализирующиеся в стволовых дисциплин, как правило, являются более успешными в плане трудоустройства выпускников. Однако, по его словам, результаты МГИМО доказать, что университеты, другие дисциплинарные приоритеты могут нарушить эту тенденцию, предоставляя выпускникам успешной карьеры.

Сутер отмечает, что ситуация на мировом рынке труда меняется, студенты все чаще обращают внимание на перспективы будущей карьеры.

"Поэтому мы уверены, что результаты данного рейтинга будут оказывать неоценимую помощь в реализации этого выбора", – сказал эксперт.

Комментируя результаты СМО 2017, ректор ниту "МИСиС" Алевтина Черникова отметила, что они были, по ее мнению, адекватно отражают реальность.

"Другое дело, что сейчас активное взаимодействие университета с работодателями и ценят на международном уровне", - сказала она.

Современный Университет должен быть готов к меняющимся потребностям рыночной экономики, - сказал Черников, добавив, что ниту "МИСиС" постоянно работает над разработкой новых образовательных программ. Таким образом, разработана и внедрена магистерская программа в партнерстве с IBS, "Объединенная металлургическая компания" и "Металлоинвест", программа-специалист с компаниями "Северсталь", АЛРОСА, "Еврохим", СУ-155, "Мосинжпроект". Кроме того, ниту "МИСиС" и компании "Борлас" и Siemens открыл магистерскую программу для подготовки перспективных кадров в области управления жизненным циклом изделия.

По словам ректора, учебный процесс в университете построен на принципами cdio (задумано – проектирование – реализация – эксплуатация).

"Мы внедряем проектный подход на всех уровнях образования. Каждый год вместе с нашими деловыми партнерами, разработали план практика и обучение", - сказала она.

Основными стратегическими партнерами университета являются ведущие промышленные предприятия, Университет сотрудничает с более чем 1200 организаций в России и за рубежом. Трудоустройством выпускников занимается Центр карьеры, который регулярно проводится для студентов более ста мероприятий.

"Опыт показывает, что практики и стажировки студентов в компаниях в 80-90% случаев за занятости", - заключил ректор ниту "МИСиС".

( подробнее )

Результаты независимой оценки качества образования вузов РФ 2016

Мультимедийная пресс-конференция: "результаты независимой оценки качества образования вузов Российской Федерации в 2016 году." В ходе пресс-конференции были представлены результаты мониторинга российских вузов, проведенного Миа "Россия сегодня" при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации независимой оценки качества образования (НОКО) для анализа и распространения лучших практик в сфере высшего образования.

Среди участников независимой оценки – 503 университета при Министерстве образования и науки Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство сельского хозяйства Российской Федерации и других профильных министерств.

Какова цель независимой оценки качества образования в российских вузах в 2016 году? Какова нормативная база и методика проведенного исследования? Каковы основные результаты? Какие будут предложения по развитию механизма оценки следующий шаг?

Участники:

— Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Александр ПОВАЛКО;

— директор Департамента стратегии, анализа и прогноза Министерства образования и науки РФ Григорий АНДРУЩАК;

— Заместитель руководителя Федерального агентства связи Роман Серегин;

— Заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Елена АСТРАХАНЦЕВА;

— Заместитель руководителя Росморречфлота Александр POSIVAL;

директор Департамента медицинского образования и кадровой политики в здравоохранении Минздрава Татьяна Семенова;

— руководитель проекта "сегодня социальный Навигатор" Миа "Россия" Наталья Тюрина.

( подробнее )

Российские и зарубежные эксперты обсудили в Москве вопросы детского отдыха

МОСКВА, 21 ноя — РИА новости. Специалисты более чем 50 регионов России и зарубежных стран обсудили важные вопросы в организации, для детей, на Второй международной конференции "Индустрия детского полезного развития, отдыха" КИДПРО 2016 в Москве, сообщил РИА новости в оргкомитете конференции.

В конференции приняли участие более 1000 представителей туроператоров и перевозчиков, полей, Департамента культуры города Москвы, организаций, общественных организаций и транспортных компаний.

Эксперты обсудили вопросы, связанные с законодательным регулированием деятельности детей, обучение персонала, а также тенденции в программировании для детей, так и введение единого стандарта для детей, концентрационные лагеря. Они также обратили внимание на проблемы мультимодальной перевозки, реабилитации и социальной интеграции детей-инвалидов с помощью активного туризма, проблемы детской агрессивности, алкоголизма и наркомании среди подростков, и многие другие темы.

Конференции КИДПРО-это площадка, которая решает многие проблемы отрасли, наиболее важным из которых является раскрытие детей, отдых в сельской местности, - отметил в своем выступлении заместитель руководителя Федерального агентства по туризму Роман Быстро. "Лучший отдых для детей — когда они с их сверстниками, решают задачи, поставленные в рамках программы в поле. Коллективная работа, объединение с группой, позволяет вырасти совершенно разные поколения, которые относятся к сверстникам, другим, старшее поколение с большим уважением", - сказал он.

Роман Быстро также сообщил, что в октябре в госдуму был внесен законопроект по безопасности детского туризма, и подчеркнул важность оценки специалистов в этой области. "КИДПРО – это платформа, которая позволяет найти решение и донести до депутатов, что не всегда можно закрыть, не может быть все гладко. В противном случае не было бы никого, чтобы отдохнуть на отличном поле, которое мы строим. Нужно найти золотую середину, что позволяет человеку отдыхать комфортно, безопасно, общаться с людьми", - заявил он.

Президент российского Союза туриндустрии Сергей Шпилько, обращаясь к участникам конференции, подчеркнул важность этой области деятельности, как одно из направлений деятельности компании "МОСГОРТУР". "В 2014 году была создана московская школа вожатых, в 2015 году появился московский стандарт детей, в этом году – оценку представления полей. Кроме того, был создан этот замечательный парк игры – конференции КИДПРО", — перечислил он.

В дни работы конференции прозвучало 160 докладов на темы: "Финансовый менеджмент", "Подготовка и обучение аниматоров", "Медицина и безопасность для детей. Транспорта", "Инклюзивный праздник для детей", "Дети, требующие особого педагогического внимания", "информационное поле в школе праздник", "Тенденции и тренды в программировании для детей", "Лагерь: закон, регулирование, инфраструктура".

Участники КИДПРО-2016 заключили ряд соглашений межрегионального сотрудничества и развития совместных проектов.

( подробнее )

Лучший директор 2016: школа должна быть основана на любопытстве детей

Победитель конкурса "Директор школы 2016 года" стала директор школы № 98 Краснодар, Андрей Шевченко. Сразу после церемонии награждения она дала интервью РИА Новости Юлии Осиповой.

- В этом году оба победителя российских конкурсов "Учитель года" и "Директор школы" — на Краснодарского края. Откуда в регионе столько звезд педагогики?

— В Краснодарском крае работает последовательная система, которая формировалась не один десяток лет. Сейчас наступил тот самый момент, в который начала приносить ощутимые плоды. Моя победа в конкурсе – не личная заслуга, а оценка работы всей этой системы. На конкурсе наш город проходил "мозга педагогических наезды", Национальный институт развития образования, собирает лучшие умы педагогики. Я чувствовал себя частью единой сплоченности организации, которая знает свои цели и четко к ним идет. Многие коллеги, которые приезжали на конкурс, были предоставлены сами себе. Я видел, как им было трудно.

- Какие-педагогическая идея получила признание в этом конкурсе?

— Идея заключается в том, что должна сделать школа будущего, которая основана на детском любопытстве и современных Интернет-технологий. Я не разделяю тенденция укрупнения школ. Мне бы хотелось, что школьное образование в России поставили на поток, превращается в конвейер. Нам нужно двигаться в сторону индивидуальных образовательных траекторий. Что это "пространство детства "достижений": каждый ребенок должен иметь возможность стартовав в школе, пойти в "звезду" – ваш успех, удовлетворение, счастье.

- Что вы делаете, чтобы этого в вашей школе?

- У нас очень молодая школа, был создан всего три года назад. Мы находимся в стадии формирования. Да, она основана на новейшей технологии, у нас есть просторные классы, шикарный лаборантские, большая зеленая зона. Многие проблемы, связанные с материально-технологии в образовательный процесс, что говорили коллеги на конкурсе, нас не знает — они решили общими усилиями края и города. Но говорить о том, что школа предлагает фиксированный стабильный образовательный результат-это еще слишком рано. Хотя за три года мы смогли выйти на лидирующие позиции в Краснодаре, Краснодар — город-миллионник.

Материально-техническое обеспечение школы, несомненно, важной частью, но все-таки, на мой взгляд, решающую роль играет коллектив ярких, творческих людей. У нас каждый на своем месте изо дня в день делает свою работу, и находит в себе силы сделать это очень хорошо.

- Что вы подразумеваете под индивидуальной образовательной траектории?

— Ребенок вместе с родителями, следует иметь в виду, что было бы важным и необходимым в своей жизни, и с нашей стороны, мы должны делать то, что он имел возможность разных способов достижения одной и той же его "звезда". Если это может помочь вам семейного воспитания, который набирает обороты, мы готовы предложить и такой вариант обучения.

Нас в школе очень талантливый ребенок – член сборной России по гимнастике. Эта девушка не уехала в столицу, в штаб национальной сборной, и остался в Краснодаре, именно потому, что нашел в ней возможность тренироваться, но в то же время получать высокий уровень образования. Для меня будет большой праздник в конце мая, когда мы проведем заключительный сертификации этой замечательной ученицы. Все идет к тому, что она вам покажет выдающиеся результаты не только в спорте, но и в процессе обучения.

- Тема эссе, конкурс, испытания в этом году, звучала так: "Управление компромисс: опыт поиска баланса желаемого и возможного". Какие из обязательств управления, где вы идете в вашей деятельности?

— Для меня тема приверженность связана с творчеством Довлатова ("Компромисс" – сборник из 12 новелл Сергея Довлатова). Я пошел по этому пути, перечислив 12 предметов внутришкольных ситуаций, в которых директор должен выбрать между возможным и желаемым. Простой пример: наша футбольная команда школы за год вышел на третье место в городе. Конечно, я хочу, чтобы эти ребята, чтобы победить в Барселоне. Но в этот момент они все являются победителями уровнях, что это уже замечательно.

- Какие обязательства для вас невозможно? Так что, сразу уволить учителя?

— Работа директора школы подразумевает многие ограничения. В школе не допускают компромиссов, за очень многие вещи, связанные с финансами, безопасность, развитие личности, влияние взрослого на ребенка. Недавно я уволил учителя, который не мог содержать эмоционально. Он забыл, что перед ним не просто люди, а дети. Да, они шумные, оригинальные, часто они отличные манипуляторы... с одной стороны я понял, что этот профессор, что практически привели, но не мог смириться с тем, что он позволил себе сорваться. Я бескомпромиссен, если учитель нарушает кодекс поведения.

- Почему руководители бороться за статус "лучший режиссер"? Это дает какой-либо административный ресурс?

— Конкурс был очень талантливых и хорошо подготовленных учителей-руководителей. В результате всех радостное, потому что все мы видели в глазах своих товарищей. Каждый директор профессионального только. Он может быть искренним, говоря, что только в среде своих коллег, выполняющих аналогичную работу. Конкурс дал нам ценную свободу общения, взаимной поддержки и понимания. Это время подумать о том, в России появилась Ассоциация директоров школ.

( подробнее )

Эксперты: уровень подготовки вожатых важнее, чем стоимость путевки в лагерь

В начале осенних школьных каникул перед многими родителями встает традиционный вопрос: в какой лагерь отправить ребенка, и сколько это будет стоить семейный бюджет? Всероссийский навигатор для досуга детей 2016/2017 помочь родителям выбрать наиболее подходящую программу сезонного каникулярного отдыха для своих детей.

Анна Курская, РИА новости

Проект "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня", при поддержке региональных органов исполнительной власти РОССИЙСКОЙ федерации подготовил ежегодный выпуск обновленной Национальной навигатор для досуга детей, который поможет родителям выбрать программу осеннего, зимнего или весеннего каникулярного отдыха для своего ребенка.

Навигатор в этом году вошли 348 программ, в том числе 341 русский, 29 регионов страны, и семь иностранцев, сообщила руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Галина Бацына. "Мы делаем наше исследование для того, чтобы пятый год подряд, и каждый раз, когда зажигаем все большее количество программ, за последний год увеличилось почти на треть. Для каждой программы, чтобы предоставить родителям информацию о времени и место проведения, количество детей и учителей, их основных занятий в поле и якобы за эти уроки, но также и на способ транспортировки, условия жизни и питания", — сказал он РИА новости.

Навигатор поможет родителям выбрать программу для своего ребенка, ориентируясь на такие параметры, как цена, город вылета, тематической направленности, бассейн, условия для детей с ограниченными возможностями и инвалидов.

"Цена" не означает "качество"

По мнению составителей навигатора, количество программ с выездом за рубеж, в последнее время падают, но организаторы пытаются сделать пребывание детей в России более интересным. "В этом сезоне появилась программа, участники пойдут на лыжах, пешие прогулки с животными были сделаны наступления, освоили навыки строительства и ремесла, узнают традиции русской охоты и многое, многое другое", - пояснила Галина Бацына.

Вопреки опасениям многих родителей, летний лагерь для детей школьного возраста, не становятся менее удобными. Их значения в предстоящем сезоне осень-зима осталась примерно на уровне 2015 года, и для весеннего сезона, даже немного снизилась, - сказал он. "Средняя стоимость программы на весну 2016 года, был 22 тысячи рублей, а для весны 2017 — около 16 тысяч рублей", — рассказала Галина Бацына.

К сожалению, сдерживание роста цен часто происходит, за счет уменьшения продолжительности смен и увеличить количество детей на одного педагога, - заявил заместитель председателя Правления Международного фонда "фонд мира", член Общественной палаты РФ Елена Сутормина. "Если раньше лидер группы, в среднем, приходилось в течение двух-четырех детей, то сегодня — до восьми. Это негативно отражается как на обучение детей и на безопасности. Так что это очень важно, что был принят закон, который обязывает людей, работающих с детьми, будут проходить специальную аттестацию, и соответствовать определенным требованиям, чтобы родители могут быть спокойны за жизнь и здоровье своих детей", - сказал он РИА новости.

Стратегический директор компании "Мосгортур" Наталья Лосева считает, что качество отдыха не зависит напрямую от его стоимости. "Это заблуждение, что "чем больше бюджет проекта, так что будет иметь успех". Качество программы зависит от подбора и обучения персонала – аниматоры, аниматоры-старший, художественных руководителей, менеджеров программ и других", — сказал он РИА новости.

Правильная подготовка, по его мнению, подразумевает, что оператор должен пройти не только базовое образование по основам вожатства, но и отдельное обучение для их конкретной программе и сдать экзамен. "Например, наши консультанты сдавать экзамен, чтобы его программы и учебники, чтобы каждый из них содержит до тысячи страниц, так как включает в себя огромное количество дополнительной информации — повествование и подбор фактов. Вожатый должен знать, в течение нескольких часов каждый день, должен обладать обширной эрудицией, не в состоянии заинтересовать ребенка содержание программы и быть готовым к любой вопрос на эту тему", — сказал он.

Часто родители, праздник для ребенка, отвечают только для рекламы, но программы, акции которой вложены деньги, стоят дороже, но не обязательно лучше, - сказала Наталья Лосева. "Я рекомендую родителям начинать выбор программы изучения навигатора, который покажет весь спектр предложений на рынке и позволит принять правильное решение. Мы с коллегами считаем, что этот проект является чрезвычайно важным для всей отрасли и активно используем", - отметила она.

Изменить или научить?

За последний год среди родителей примерно в два раза спрос на индивидуальные туры, примерно на 40% вырос интерес к программам, направлена на общее улучшение и развитие детей, но также в спортивных программах, - отмечает Елена Сутормина. "Я думаю, что осенью, зимой и весной спорт и велнес-программ может быть самым популярным. В то же время сегодня многие родители, чтобы обратить внимание на возможность получения дополнительного образования и навыков, чтобы их дети во время каникул", - пояснил он.

Выбирая лагерь, родители традиционно уделяют больше внимания безопасности и условий жизни детей. Однако акцент на условия содержания воспитанников, как правило, коррелирует с материальным достатком семьи, - отметила Наталья Лосева. "Родители среднего класса и выше среднего имеют высокие требования к разработке программы праздника как таковой не интересует. Менее богатые родители заботятся о различных инфраструктурных детали: какой будет еда, и море, если вы найдете поле...", — сказал он.

По его опыту, сегодня является очень популярным среди родителей пользуются программы, связанные с различными формами творчества — полные или специализированные, танцы, песни, художественные и так далее. Есть спрос на спортивные программы. Растет интерес к развитию и научно-познавательные программы, в том числе, естественно-научного, робототехники и программирования. "Даже родители начали проявлять интерес к еще не очень распространены программы, в которых дети были привиты навыки шитья. Как правило, специализируется на кулинарных или сложных программ, где ребенок учится шить, вышивать, строгать, готовить и даже программирования. На самом деле, сегодня, на любой тип программ-это ваш пользователь, и ваш вопрос", — пояснила Наталья Лосева.

По ее словам, сегодня важно переломить популярный стереотип, что детей на отдых в лагерь "уверен, транспорта, питания, сна и деятельности", так как все эти вещи, важные и обязательные, для полноценного отдыха совершенно недостаточны. "Сегодня мы, во-первых, давайте говорить о контент для детей, которые ребенок получит на свое развитие. Правильная организация отдыха — это один слой психологии, педагогики и социологии", — резюмировал он.

( подробнее )

Будина: семейный театр культивирует человеческое общение внутри семьи

МОСКВА, 25 октября – РИА новости. II национальный фестиваль семейных любительских театров "Сказка приходит в твой дом" пройдет 29 и 30 октября в Академии Акварели и изящных искусств Сергея Андрияки в Москве. Как стало известно на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня", на фестивале будут представлены театр семейных коллективов из 17 регионов России и Беларуси. Вход будет свободным. Основу фестиваля, в котором может принять участие каждый, представляют собой семейные театральные постановки, в том числе создание пьесы, декорации, костюмы, музыка и непосредственно игра актера.

Академик Национальной академии наук кинематографических искусств и президент фестиваля, актриса Ольга Будина называется фестиваль-уникальное явление в жизни социокультурного сообщества. "В мире такой фестиваль, нет", — сказал он, добавив, что традиции семьи театральной сцене творчество корнями глубоко в историю России и являются неотъемлемой частью нашей культуры. "Шоу были помещены во многих семьях это было не так просто в обычной жизни, но и художественного уровня, люди открыли новые грани таланта", - сказала актриса, отметив, что фестиваль культивирует эти импульсы, приводит к творчеству. "Это лучший путь в эпоху развития технологий, когда общение человека сводится к нулю, и принимает масштабы рабства детей гаджеты", — добавила она.

Логотип фестиваля – маргарита. "Цветик-семицветик – семьи, в которой две бабушки, два дедушки, мама, папа и я", - пояснила Ольга Будина. По мнению народного артиста РОССИИ, председателя жюри фестиваля Дмитрия Певцова, идея театра возвращается семейные через эти театры. "Семьи, которые занимаются этим, не так важна актерская игра, более важно для них-быть вместе, делать вместе что-то интересное", - сказал художник. Большие профессиональные театры, по его мнению, дать надежной производительностью, поразительной сцены, но в них чувствуется холодный профессионализм. В семье, даже театры, как сказал Дмитрий певцов, много души и наивность, держали зерно театр, основанный на любви. "Любитель люблю этот жанр", — сказал он.

"Люди жаждут культурные связи", - добавил вице-президент Общественной палаты города Москвы, постоянный почетный гость фестиваля Михаил Москвин-Тарханов. По его мнению, дети сегодня являются очень перспективными с точки зрения восприятия театрального искусства. "У них есть гаджеты, а гаджеты не "первой сигнальной системы" гаджет хорошо излагает суть, но не передает мимику, жесты, интонации, и дети, для этого не достаточно", — сказал он, подчеркнув, что в мире семья, театр, дети, насыщены, это невербальная информация, которая накладывается на вербальной информации, давая огромный заряд энергии.

Как сказал художественный руководитель Театра доброй сказки, co-основатель и генеральный директор фестиваля Вячеслав Науменко, фестиваль был изначально в городе москве, но проект так понравился москвичам, что было решено сделать его ежегодным. "В прошлом году, совместно с Национальной родительской организации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей, нам удалось пройти через Минкульта, чтобы поддержать этот фестиваль на национальном уровне", - сказал Науменко.

Исполнительный директор общероссийской общественной организации "Национальной родительской организации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей", соучредитель фестиваля Лариса Санатовская назвал фестиваль "лекарством от одиночества, от пустоты и обыденности".

( подробнее )

Пресс-конференция, посвященная II Всероссийскому фестивалю семейных любительских театров

Пресс-конференция, посвященная II Всероссийскому фестиваль семейных любительских театров "Сказка приходит в твой дом", который состоится 29 и 30 октября в Москве. В фестивале примут участие театр", семьи и коллективов из 17 регионов Российской Федерации и Республики Беларусь. Вход на фестиваль является бесплатным.

Традиции семейного театра, исполнительского, творчества уходят корнями глубоко в историю России и являются неотъемлемой частью нашей культуры. Организаторы и участники домашних театров, как правило, являются члены семьи, родственники и друзья. Именно с этой Народной традиции выросло Движение семейных любительских театров России. Основу фестиваля составляют спектакли, созданные в семье, который включает в себя создание пьесы, декорации, костюмы, музыка и непосредственно исполнения. В фестивале могут принять участие все желающие.

В мероприятии приняли участие:- академик Национальной академии кинематографических наук и искусств, президент фестиваля, актриса Ольга БУДИНА;— Народный артист РФ, председатель жюри фестиваля Дмитрий ПЕВЦОВ;— заместитель председателя Общественной палаты города Москвы, постоянный почетный гость фестиваля Михаил МОСКВИН-ТАРХАНОВ;— художественный руководитель "Театра доброй сказки", соучредитель и исполнительный директор фестиваля, Вячеслав НАУМЕНКО;— исполнительный директор по Республике общественной организации "Национальный основной задачей организации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей", соучредитель фестиваля Лариса САНАТОВСКАЯ.

( подробнее )

Болотов: учителей не готовят к тому, чего они требуют от учеников

Готовы ли вы, как выпускник педагогического вуза работать в школе? Как оценить хороший учитель или плохой? Почему может не качественную работу учителя оценивают по результатам ЕГЭ учеников? На эти и многие другие академик РАО, президент Евразийской ассоциации оценки качества образования Виктор Болотов рассказывает.

- Виктор Александрович, наши студенты постоянно проходят какие-то экзамены – вступительные, промежуточные, выпускные. Скажи мне, выпускники педвузов как-то "отфильтровать" на входе в школу? Вы готовы к работе учителя?

— В России-это документ о послешкольнольном образование два положения: с одной стороны, диплом свидетельствует об окончании учебного заведения и поступления на более высокую ступень обучения (аспирантура в случае высшего образования), с другой стороны, дает пропуск на рынок труда. Кстати, в мире не везде так: во Франции, например, ты можешь учиться в Сорбонне, но работать в школу тебя не пустят, пока не успешно сдашь экзамен на профквалификацию.

Если я готов выпускник педагогического колледжа, диплом "два в одном", действительно работают в школе? Практика показывает, что не очень. Надо "доводить до ума". Кстати, это не случайно, многие школы, когда выпускники сравнить педколледжей и вузов, говорят, что "машина" – на работу в классе в начальной школе – лучше выпускники вузов подготовлены точно.

В школе стандартов предусматривает, что дети должны освоить красивые метапредметными компетенциями — они должны приобрести навыки анализа и критического мышления, хорошие коммуникативные компетенции, учатся работать в сотрудничестве. Но у нас педвузов к этому подготовить наших студентов? Как правило, нет. В вузах есть лекции, семинары и экзамены, где каждый для себя; и есть практика, хотя, казалось бы, должна быть совместная работа, но в действительности это будет редко, и во многих педвузах сложившейся практикой воспринимается, как не очень обременительная нагрузка для учителя.

Выходит, что мы готовим будущих учителей на то, что вы требуете от учеников. Но согласитесь, вряд ли человек владеть не владеет той или иной компетенцией, способен научить кого-то другого.

- Какие конкретные компетенции, по вашему мнению, обязательно будущий педагог должен обладать?

— Ответ на этот вопрос пытается найти Евгений Ямбург, который со своей командой разработал профстандарт педагога. На мой взгляд, коллеги перестарались, написал "список желаний". Вы нарисовали портрет идеального, но не реального педагога; вероятно, даже не учителя, а портрет хорошей школе, где учителя работают с одаренными детьми и детьми с девиантным поведением и с родителями.

Что мы у будущего учителя, если вы дадите ему диплом? Мы Нуждаемся в знании предметов физика, математика, литература, русский язык и т. д.? Бесспорно. Кроме того, во время защиты диплома мы проверяем, умеет ли он занимается исследованиями, точнее квазиисследовательской работы, ведь зачастую речь идет не о новом знании, но и о некой компиляции уже известных знаний. Но мы испытываем его профессиональной компетентности — так, как он умеет работать с детьми? Нет! Считается, что он научился этой способности во время педпрактики.

В последнее время все чаще возникают разговоры о том, что нужно ввести экзамен для наших педагогов. Это не известно за дополнительные тесты на более сложные оценочной деятельности, прототипов в России хорошо. Нечто подобное происходит и в бизнес-образовании: cases создан, владение теми или иными компетенциями. Вполне вероятно, что работать с портфелем в состоянии и двух или трех учеников, а это уже групповая работа, о которой я говорил ранее.

- Как и любой выпускник может проверить все компетенции, которые находятся в профстандарте?

— Все должно зависеть о типе работы, которую он готовит. Если он ходит в элитную гимназию, надо проверить знает ли он, как работа с одаренными и мотивированными детьми. Если он идет в школу, в трудном районе, необходимо проверить, является ли он для проведения работы по предупреждению асоциального и девиантного поведения. В школе для детей с ОВЗ – требует некоторых навыков, в школе, где много мигрантов – другие, в сельской малокомплектной школе – третий. Проверить именно то, что вам нужно в зоне ближайшего профессионального будущего учителя.

- Не получится так, что такие проверки ногти молодых педагогов в рамках узкого профиля?

— Он может получить диплом, но есть много дополнительного свидетельства о владении той или иной компетенции. Это как мощный двигатель, чтобы при необходимости можно добавить различные единицы: когда надо пахать, вы бы плуг, надо молотить Egge – борона, нужно сеять – сеялка, должен молотить человек — машина. Каждый раз учитель, который получает созыва нового уровня компетентности, сертификат и соответствующее вознаграждение. Согласитесь, одно дело учить, математику слабовидящих детей, и совсем другое – здоровые дети.

- Предположим, что педагог получил все эти знания. Как вы можете качество своей работы?

— О работе в качестве учителя, мы должны знать только из добавленного: если вашу тему дети были на одном уровне с тобой работали, пришли на другой, то ты хороший педагог. Это требует независимая система оценки в школе: надо проводить мониторинги учащихся и порезы, фиксировать прогресс и регресс.

Я категорический противник оценивания учителя старших классов только по результатам ГИА и ЕГЭ. Конечно, экзамены дают определенную информацию, но всегда учитывать социокультурный контекст, в том числе информация о наличии средней школы бабушка с высшим образованием. Если папа-академик и мама, и ребенок сдал экзамен на 80 баллов, нужно понимать, почему он так плохо прошел. И если ребенок из многодетной семьи, где он воспитывает одинокая мама, получила 50 баллов, то преподаватель может такого ребенка и хвалят. Прифронтовая сравнения здесь неуместны.

- Но еще раз, мы успех видом ученика и учителя не говорить о проверке...

— Давайте спросим учителей, если они не в состоянии формировать у детей патриотизм. Конечно, вы скажете, что умеет писать легко замечательное эссе на эту тему. Но делаете ли вы это в школе? Учитель может знать, но не делать. Проверьте деятельность учителя, а деятельность его состоит в том, что дети в своем развитии.

Понятно, что здесь вы не спешите. Как только по результатам проверки будут приняты административные меры, как только мы начнем наказывать или начать вознаградить учителя, сразу же перегибы на местах. Это как в той старой байке, учить если в одном из регионов обкома КПСС призвал детей, без троек, и всего один год в школе отличников, а хорошисты остались. Кстати, когда мы говорим о патриотизме, то надо оценивать не деятельность конкретного учителя или, не дай Бог, уровень развития патриотизма в конкретным учеником, но и вся обстановка школьной среде – оно обеспечивает условия для формирования патриотического сознания у школьников. И неплохо было бы сначала договориться, что мы вкладываем в это понятие.

Главное – культура оценки деятельности учителя. Шаги в этом направлении предприняты, но проблема тщательно не проработана. Есть стимулирующие надбавки, но четко не прописано, кого и за что они достаются. Например, в некоторых школах учителя бывает доплачивают за участие детей во внеурочной деятельности, что дети пинками загоняют на это мероприятие. В одном из регионов министр шутит, что бабушка подойти страшно, перекрестки – к ним сразу подбегают ученики, схватив на руки, тащит на другую сторону улицы — когда он только подписывает бумаги, заявив, что они помогли ей в трудной жизненной ситуации.

Учителя в школах уже начинают собирать, что будет у детей в системе образования в качестве портфолио – сертификаты о прохождении курсов повышения квалификации до дипломов участников различных мероприятий. Но это сильно влияет на реальную деятельность учителя? Вопрос остается открытым. Да, мы постепенно удаляясь от знаниевой парадигмы, но для оценки реальной эффективности работы учителей мы еще не пришли. Это очередной вызов для педагогической науки и управленцев.

( подробнее )

Круглый стол: Российские вузы глазами студентов

Пресс-конференция на тему: "Российские вузы глазами студентов". Исследования университетов была представлена в рамках проектов "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" и "Типичный студент".

Руководители и иностранцев в российском секторе высшего образования, ожиданий учащихся и их разочарования, выявленных на основе анализа экзаменов студентов.

В мероприятии приняли участие:

— руководитель проекта "студент" Владислав БЕЛЫЙ;

— руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья ТЮРИНА.

Российские вузы глазами студентов

( подробнее )

Навигатор абитуриента – 2016: секреты приемной кампании

Мультимедийный видеомост Москва – Санкт-Петербург – Калининград на тему: "Навигатор абитуриента – 2016: секреты вступительной кампании" в рамках проекта "сегодня социальный Навигатор" Миа "Россия".

На мероприятии был представлен интерактивный онлайн "вузы России: Навигатор абитуриента – 2016", которая включает в себя 440 общественности и 66 частных высших учебных заведений, которые опубликовали списки зачисленных студентов на своих сайтах. Что изменилось в правилах приема в этом году? Как оценить свои возможности? Какие проблемы в области высшего образования в период кризиса? Каковы перспективы трудоустройства будущих выпускников?

Участники в Москве:

— ректор Московского городского педагогического университета Игорь РЕМОРЕНКО;

— Председатель Всероссийского студенческого Союза Олег ЦАПКО;

Руководитель проекта "типичный абитуриент" Владислав белый;

— доцент кафедры статистики российского экономического университета. Г. в. Плеханов Аурика БАТУЕВА;

— доктор технических наук, профессор, проректор МГППУ по учебно-воспитательной работе Зоя Макарова;

Проректор по учебно-методической работе Уфимского государственного нефтяного технического университета Олег БАУЛИН.

В Санкт-Петербурге:

— первый проректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Владимир Глухов;

— ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Дмитрий Кузнецов.

В Калининграде:

— ответственный секретарь приемной комиссии БФУ им. Кант Екатерины МИНКОВОЙ;

— первый проректор — проректор по образовательной деятельности БФУ им. Канта Ирина КУКСА.

Модератор – руководитель проекта "социальный Навигатор" Миа "Россия сегодня" Наталья Тюрина.

( подробнее )

Самую большую в Москве школу построят в Некрасовке к началу 2018 года

МОСКВА, 22 окт — РИА новости. Крупнейшая школа Москвы, который будет построен в районе Некрасовка в начале 2018 года, сообщил журналистам в субботу заместитель мэра по вопросам градостроительной политики и строительства Марат Раны.

По его словам, речь идет о строительстве экспериментальной школы на 2100 мест. "Это будет самая большая школа", — сказал Ран.

"Я думаю, что где-то в начале 2018 года, школа будет построена", - добавил он.

Ран отметил, что мэр имеет задачу обеспечить Некрасовку транспорта и социальной инфраструктуры. "Деньги для этого у нас есть", - сказал он.

( подробнее )

Детское лето – 2016: надежды и опасения взрослых

Мультимедийный круглый стол на тему: "дети-лето – 2016: надежды и опасения взрослых". Как развивается сфера детского отдыха? Как это будет в предстоящем летнем сезоне? Какие спа-программы приоритет сейчас? Какие ресурсы и политика регионов?

Участники:— заместитель начальника отдела физического воспитания и формирования здорового образа жизни департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации Антон ДЕНИСОВ;— ведущий аналитик центра социально-экономического развития института образования Ниу ВШЭ Борис КУПРИЯНОВ;— заместитель директора института психолого-педагогических проблем детства РАО Ирина ФРИШМАН;— Руководитель частного лагеря Андрей ДАНИЛКОВ.

Модератор – руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья ТЮРИНА.

( подробнее )

Пресс-конференция об использовании результатов исследований качества образования

Пресс-конференция, посвященная II Международной конференции "применение результатов исследований качества образования: проблемы и перспективы".

Какова стратегия развития национальной модели оценивания деятельности образовательных учреждений? Каков международный опыт в рамках оценки качества образования? Каковы лучшие практики в подготовке учителей?

Участники:— руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов;— Президент Международной ассоциации по оценке образовательных достижений Анне-Берит КАВЛИ;— Директор Международной ассоциации по оценке образовательных достижений Дирк минут можно;— старший менеджер проект pisa Организации экономического сотрудничества и развития Питер Адамс.

Модератор – руководитель проекта "сегодня социальный Навигатор" Миа "Россия" Наталья Тюрина.

( подробнее )